在我们学习第一章中学思想政治学科原理概论时，我们首先将从教学开始着手，什么是教学以及研究对象和研究任务和与教学相关易混淆的概念有什么关系，接着引出教学论进而我们将明了思想政治政治学科教学论的含义、学科性质、基本范畴、功能等相关概念。那么今天我们就开始知识点一的学习。

教师解析

从甲骨文的字形分析看，根据学者们的分析，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初是各自独立的。《学记》《说文》中也提到“教，上所施，下所效也”，“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”英文词为“Teaching、instruction、learn ”，同时强调教师的教和学生的学。因而从词源考证看，无论中外，“教”的基本含义是传授，“学”的基本含义是仿效。因此教学的定义即为教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动，教学的三个基本要素也为：教学内容、学生、教师，同时同学们也要理清教学与教育、智育、上课的联系与区别和课程与教学的关系。

我们通过上述图片深入了解了教学论的构成因素。现在我们来进行归纳总结：

1.教学论是一门科学，属于教学科学。大约写于公元前的战国末年的《学记》是”礼记”一书49篇中的一篇，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

2.教学论是一门课程，作为课程形态的存在方式是教师教育课程与学术学位课程。

3.教学论是教学思想的时空汇集，是历史积淀，也是历史流变。

4.教学论研究的主要问题：教学事实问题、教学价值问题、教学技术问题

5.教学论的三大任务：A.揭示教学规律B.探讨教学价值观C.优化教学技术（广义）

6.当代主要教学理论流派：A. 行为主义教学理论B. 认知主义教学理论C. 人本主义教学理论