1.'儿童诗'何为 张国龙.pdf

每 一 个 儿 童 都 天 然地 具有 一 颗 诗心 ， 但 在 他 们 的 成 长 之 旅 中 ， 诗 心往往会悄 无声 息 地 被遗 落在 某处 。 如何能 让 儿 童 天 然 的 诗 心 永 葆 ？ 显 而易 见 ， 没 有 比 “ 活 着 ” 更 具 有 意 义 的 事 。 活 着 ， 本 身 就 充 满 诗 意 ， 即 或是 泪 水 、 哀愁 和 苦难 亦 是 构 成 诗歌本 体的 重 要 内 容 。 一 颗 被 诗性 滋养 的 心 灵 ， 往 往 决 定 了 一 个 人 的 胸怀 、 格局 ， 以及 艺 术 人生 的 宽 度 、 厚度 和 广度 。

2.儿童诗的情感表述与情境创造 曹苇舫.pdf

本文以当前儿童诗的创作实践为研究对象, 认为儿童诗中的情感是儿童日常 生活中的情感的艺术化与审美化 。本文论述了儿童诗情感艺术化传达的两个重要途径:一是 意象化、体验式、直抒式等多种情感表述方式, 二是童趣而生动、简约而感性、新颖而巧妙的情 境创造 。

3.儿童诗的韵律化与散文化 彭斯远.pdf

因受古典诗歌影响, 我国儿童诗歌向来讲究音乐性。 这集中表现在发音的抑扬顿挫与节奏感上。 但是, 到了上世纪 80 年代, 诗人为追求新的艺术表现而挣破昔日音乐性, 从而走向了诗的散文化。 这主要表现 在诗句的散漫无韵、不用标点、突破语法和大量使用通感修辞等悖理语言的变化上。 学术界高度评价儿童诗歌 语言的此种变化, 认为这是诗歌为“ 新语言”寻找生存权的必然反映。

4.儿童诗教学有效策略的思考 王晓露.pdf

在小学语文教材中，各个学段儿童诗均占一定篇幅，并发挥着重要的教育功用。教师须根据儿童诗的文本特点，对学生进行语言的品味、想象力的培养、情感的独特体悟等训练，只有这样，才能让儿童诗真正走进孩子的心田。

5.论五四时期儿童诗创作 谢毓洁.pdf

五四时期儿童诗创作是新文学的一个重要部分, 也是现代儿童文学的重要组成部分。 五四时期的儿 童诗创作成果是比较丰富的, 从 1915 ～ 1927年这十余年中, 不但现代新诗诗人参与了儿童诗的创作, 而且儿童文 学作家和儿童教育家也参与了儿童诗的创作。 五四儿童诗的发生是与五四文学变革的要求、现代儿童观和儿童文 学观的发生、童心崇拜意识和儿童报刊媒介出现分不开的。

6.中国儿童诗发展刍议 谭旭东.pdf

中国儿童诗发展已有 80 余年历史, 20 世纪上半时期是中国儿童诗的发生期和成长期, 20 世纪的 50 年代和 60 年代初中期是它的第一次繁荣期, 新时期以来儿童诗迎来了它的第二次繁荣;尽管儿童诗涌现了许多优秀的诗人和 作品, 但它也存在着一些问题:一是被文学界遮蔽, 得不到社会的足够重视;二是儿童诗发展处于不平衡状态 。

7.中国儿童诗三议 杨锋.pdf

本文选择情感、意境、语言三个诗学范畴, 对中国儿童诗进行分析和探讨。 通过对儿 童诗是“ 缘情” 之作, 抒儿童纯真质朴之情;儿童诗是“ 情景交融” 之作, 创造富有儿童情趣的意境; 儿童诗是声响美、色彩美之作, 提炼适合儿童语言特点的诗歌语言的讨论, 得出中国儿童诗虽起步 晚, 但从诞生之时起, 就受本民族诗艺的美学传统的熏陶, 无论是台湾还是大陆的儿童诗, 都一脉 相承, 共同吸吮民族诗学的乳汁的结论。

8.中国古代儿童诗浅探 高帆.pdf

如果不 是 简单 以 现代 儿童文学定义 去框量 , 而是在特定历史环境 中做具体分析 , 那么便 可看出中国古代有 着矿藏丰富的 儿童诗 。 首先是 儿童写的诗 。 中国这 个诗歌大 国的 儿童 所 受的 启蒙教育都和诗分 不开 , 许 多孩子 从小便学 会了写诗 。 他们 以诗咏物 、 记事 、 写景 、 述志 , 生 动记 下了儿 童眼里的世界 , 真 切表现 了他 们自己的感受和 心中的情思。 其次是写 儿童的诗 。 儿童 是生活中的客观存在 , 诗人笔 下 自然常常写到 儿童 。 或赞 美特殊环境下 儿童的 出色表现 , 或从 整 个生 活画 面上讴 歌儿 童的存在给生活带来的情趣 , 或写 儿童的劳动 、 游戏 。 童心不 泯的诗 人善 于 捕捉 儿童在 日常生活中童 趣盎 然的一举一动 , 常写 出能使孩子思 想感情 产生共 鸣的作 品。 此外还 应注意到既非儿童写也非 写儿童的成人诗 中那些却还适合 儿童阅读 的 , 以 及民间童谣 中那些 能反 映 儿童生活与思 想感情 的作品。