1.论儿童戏剧教育的课程目标与架构依据及特点 赵蕊.pdf

教育的课程目标决定于课程的组织结构与框架，课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。课程结构的研究是课程论中十分重要的部分，也是内容相当丰富的部分，课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨架，主要规定了组成课程体系的学科门类，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。

2.浅谈儿童戏剧教育 朱亚楠.pdf

本文通过对儿童戏剧教育现状的归纳和实践，探索儿童戏剧教育的目的和手段。顺应儿童的发展特点，以综合性的训练手段，达到儿童对于戏剧的真实体验。

3.我国学前儿童戏剧教育的范式分析 张金梅.pdf

本世纪初以来，我国幼教界对 “儿童戏剧教育”历经了从陌生到熟悉，再到当下的渐成热点的过程。在 这一变化过程中，我国学前儿童戏剧教育依次呈现出舞台童话剧范式、戏剧应用教学范式、基于戏剧表达的戏剧创作范式、生长戏剧范式；每种范式既蕴含着各自的理念、话语与技术，又存在着继承与变革的关系，这一关系可以从剧本中心———教学中心———儿童中心、镜框式舞台———即兴扮演教室———多元空间两条发展脉络进行考察。

4.戏剧能给儿童教育带来什么——透视西方儿童戏剧教育 张金梅.pdf

本文通过对西方儿童戏剧教育历史与现状的 考察与反思，从 ( 个维度对戏剧教育价值的充分挖掘和利用 进行了阐释。儿童戏剧教育“ 工具论”和“ 本质论”两种取向 融合的态势，为我国儿童戏剧教育的发展指明了方向。

5.学前儿童戏剧教育活动的现状及原因分析 朴晓琳.pdf

目前，学前儿童戏剧教育活动现状令人担忧，本文借助黑龙江省艺术科学规划项目“学前儿童戏剧教育活动现状及实践研究”的研究工作，通过问卷调查和深入幼儿园观察戏剧教育实践活动的情况，对目前牡丹江地区学前儿童戏剧教育活动的现状、形成原因及对策进行论证。

6.中国儿童戏剧研究现状与问题探究 马亚琼.pdf

21 世纪以来中国儿童戏剧在概念辨析、美学特征、审美功能、发展演变、问题认知等方面的研究逐渐深化，取得一定的成果。但研究局限也非常明显：儿童戏剧基础理论建设十分匮乏；中国儿童戏剧史研究薄弱，尚未出现专业儿童剧院（团）史；世界儿童戏剧史研究几乎一片空白；具有学理性阐释的儿童戏剧批评缺席；缺乏理论层面的中西儿童戏剧比较研究等。

7.主题式儿童戏剧活动课程的建构与实施 陈晓萍.pdf

儿童戏剧是指用语言、肢体、表情等表现的一种表演形式，是轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。在我园多年“艺术启蒙实践研究”的基础上，我们尝试以班级为单位，将儿童戏剧活动以课程的方式融入孩子一日生活。本文对幼儿园戏剧活动课程的基本架构、课程实施的基本途径、以及课程开展中教师的作用，这几方面进行一定探索和研究。从而为今后幼儿园戏剧课程的完善和发展表达奠定基础。