一、判断题

1.评价过程中可以凭主观进行评价，所以不调查就可以评价。

2.教育评价的鉴定目的是教育评价的发展趋势。

3.发挥教育评价的导向功能，要求在制定教育评价方案时只需考虑到社会的需要。

4.教育评价方案的结构是一成不变的。

5.在运用简单调查统计法时专家人数较少时，基本能保证其合理性，但专家人数较多时，精确性较差。

6.被评者对评价的再评价是一种正常反馈。

7.形成性测验注重的是评定学生学习成绩的等第，

8.学业评价可以只关注学生对知识的掌握情况。

9.学生综合素质是所有素质的叠加，最突出特点是集合性与统一性。

10.教师工作量主要是指教师直接从事与教育教学有关的工作数量的总和。

二、单选题

1.教育评价活动中的核心对象是（    ）。

A.学生        B.教师        C.教育活动      D.教育内容

2.（    ）围绕教育目标分类进行了卓有成效的研究工作。

A.布鲁姆      B.泰勒         C.桑代克        D.莱斯

3.（    ）具有选拔、分等的效能，能实现对同类评价对象之间优劣高低的比较。

A.诊断         B.鉴定       C.激励        D.监控

4.某一学生一个阶段的学习水平与前一阶段学习水平比较，以前一阶段学习水平为标准，评价学生的学习状况提高或降低，这种评价属于（    ）。

A.相对评价    B.绝对评价     C.个体内差异评价    D.自我评价

5.评价的（    ）是对评价方案最主要的质量要求。

A.可行性      B.可靠性    C.有效性     D.规范性

6.把成绩不好归咎于出题不公属于（    ）。

A.敏感心理       B.文饰心理      C.迎合心理       D.再评价心理

7.借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法是（    ）。

A.观察法       B.文献法       C.调查法       D.测验法

8.下列选项中，属于课堂教学艺术评价内容的是（    ）。

A.教学目标    B.教学内容    C.教学计划    D.课堂氛围

9.高中毕业会考属于（    ）。

A.标准化测验    B.教师自编测验    C.常模参照测验    D.标准参照测验

10.评价者常常对特好的不给满分，特差的不给零分，给被评价者的分数向中间集中，属于（    ）。

A.近因效应    B.趋中效应    C.关系效应    D.首因效应

三、多选题

1.教育评价具有（    ）的特点。

A.连续性      B.系统性       C.间接性      D.整体性

2.CIPP模式是由斯塔弗宾于1966年创立,这一模式由（    ）所组成。

A.背景评价     B.输入评价     C.过程评价       D.成果评价

3.按功能及用途划分，可将评价分为（    ）。

A.诊断性评价      B.形成性评价     C.终结性评价    D.激励性评价

4.我国学者一般把教育评价过程分为（    ）三个阶段。

A.准备     B.实施     C.结果处理     D.反馈

5.概括性问题的特点包括（    ）。

A.直接反映目标      B.评价的有效性高     C.简练而明确，突出主要因素    D.信度偏低

6.教育评价标准的基本要求包括（    ）。

A.先进性    B.科学性    C.可接受性    D.可测性

7.观察法包含哪些要素（    ）。

A.观察的手段    B.观察的对象    C.观察对象的状态    D.观察者

8.学业成就评价的方式方法有（    ）。

A.作业    B.测验    C.表现性任务    D.课堂提问

9.常用的表现性评价的形式主要有哪几种？（    ）

A.纸笔任务    B.演示    C.实验与调查    D.口头描述与戏剧表演  

10.教师素质发展包括（    ）。

A.思想品德素质    B.文化业务素质    C.业务能力素质    D.身心素质