1.20世纪中国学制问题的历史研究.pdf

20世纪是中国现代学制的确立和发展时期,其基本轨迹可以抽绎为双轨与单轨、长与短、统一性与灵活性等内在矛盾关系的现代化运动过程。今后较长时期内,中国学制发展的基本趋势是:由中间制(Y型学制)向单轨制收拢,修业年限全程稳定在16年左右,以“六三”制为基本学制、多样化学制并存,“非制度化”或“去制度化”将为学习者提供更加充分的选择机会。

2.苏联的幼儿教育.pdf

王守仁是明代著名哲学家、教育家，他从“心即理”、“致良知”和“知行合一”的哲学理论出发，提出了以“明人伦”为核心的儿童教育思想。他认为教育应考虑儿童的年龄特点和个性特点，采取“诱之歌诗”、“导之习礼”、“讽之读书”的“栽培涵养之方”，并十分注重家庭、社会教育对儿童的影响。他的许多思想对于今日中国基础教育改革仍有颇多的启发价值。

3.苏联的幼儿教育是我们的榜样.pdf

颜之推是魏晋南北朝时期的一位著名家庭教育家，到晚年之时积累了丰富的治学经验，对学习目的和动机、学习作用和意义、学习内容、学习态度和精神、学习方法等都提出过他的见解与体会。本文试图对此进行探析以益于世。