“没有规矩不成方圆”，课堂教学中亦如此，如果没有恰当有效的课堂规则，课堂秩序和课堂纪律就无法得到保证，就会妨碍教师的教和学生的学。那么，什么是课堂规则饿呢？教师该如何制定课堂规则呢？

在学习本知识点之前，我们先来看一个案例。

引导案例：

在语文课堂上，老师安排学生四人一组合作学习，找多音字。学生讨论十多分钟之后，老师宣布每个小组推选一名代表来回答两个多音字。有的小组用“锤子、剪刀、布”的游戏来决定谁来回答，有的由擅长演讲的人来回答，还有的由学生干部来回答。

在轮到第三组的时候，被推选的回答者A同学和未被推选的B同学同时站起来，都要回答。老师为了不伤B同学的积极性，就想了个办法，让A、B分别回答一个多音字。两人回答完后，满意地坐下了。接下来的事情就出乎意料了。受到前组的启发，很多想回答但是没有得到“资格”的同学，也开始抢着站起来和有“资格”的一起回答。先前的规则被改变了。老师没有什么表示，仍按照两个人每人回答一个的做法进行。到了倒数第二组的时候，却同时站起来三个同学都要回答问题。其中C同学说，他们组本来决定由D同学来回答，后来看到可以有两个人回答，就和E同学通过“锤子、剪刀、布”来决定第二个回答名额。C同学赢了，但是E同学却还是要回答，就也站起来了，并振振有词地说：“B同学可以，我为什么不可以？”老师有点为难了，但想了想说：“E同学这样积极回答问题，老师就奖励你回答一个多音字吧！”课堂提问还在继续，但很明显，前面已回答过的一些小组的同学都在遗憾：“自己怎么没有像B和E那样勇敢地站起来回答呢。”

语文课顿时变得很混乱，语文老师并没有针对这件事而采取相关措施，之后的语文课依旧如此。学期过了一半，这个班的语文课秩序越来越乱，终于在期中考试中溃败，教师痛定思痛，与班主任合作在班会中与学生一起制定了一些切实可行的课堂规则。如语文课中回答问题的一般程序，学生尝试发表自我看法的一般程序，等等。学生当场表示愿意接受这个规则，班主任也同意付诸实施，并张贴在教室里。

慢慢的语文课堂的秩序好起来了，学生的积极性提高了，教师也没有之前那么慌张忙乱了……

——资料来源：刘家访等编著，课堂管理的65条建议，福建教育出版社，2014：41-42.

教师解析

案例中的语文教师的课堂之所以会出现混乱现象，原因就是没有制定切实可行的课堂规则，导致课堂混乱，结果是影响教师的教学和学生的学习，学生成绩下降，后来，语文教师和班主任及学生合作制定了一些课堂规则，课堂秩序慢慢好转，学生的学习积极性也提高了。接下来，就让我们一起详细了解课堂规则吧。