一、名词解释
1.经典性条件作用
2.操作性条件作用
3.强化
4.观察学习
5.认知结构
6.有意义学习
二、单选
1．提出试误说学习理论的心理学家是( )。
A．斯金纳 B．桑代克 C. 巴甫洛夫 D．布鲁纳
2．小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励，从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好，这符合桑代克学习规律中的( ) 。
A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律
3.望梅止渴属于( )。
A、无条件反射 B、操作性条件反射 C、经典性条件反射 D、第二信号系统
4. 学生在数学课上学会端坐在座位上认真做作业，在英语课上也做出类似的行为，这表明学习行为存在( )。
A.分化 B.泛化 C类化 D.消退
5.在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力，质量和重量等，需要对刺激进行( )。
A.分化 B.消退 C.泛化 D.撤退
6.儿童作对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬，这属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.塑造
7.乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音，这属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.替代强化 D.自我强化
8.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
9.教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此学到正面的态度和行为，这种学习属于( )。
A.观察学习 B.自主学习 C.参与式学习 D.接受式学习
10.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的( )。
A.灵感—顿悟说 B.灵感—试误说 C.完型—顿悟说 D.完型—试误说
11.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授，他所遵循的学习理论是( )。
A.行为主义学习理论 B.认知结构学习理论 C.认知同化学习理论 D.建构主义学习理论
12.不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( )。
A.意义学习 B.范例学习 C.接受学习 D.发现学习
13.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系属于( )。
A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习
14.先行组织者教学技术常用于( )。
A.发现学习 B.掌握学习 C.个别化学习 D.接受学习
15.知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设，持这种知识观的是( )。
A.建构主义学习理论 B.信息加工学习理论 C.符号学习理论 D.生成学习理论
16.下列对学习的解释，体现人本主义学习理论的是( )。
A.学习是经验与联想 B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组 C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商 D.学习是寻求潜力的充分发挥
三、多选1．尝试—错误学习的基本规律有( )。
A.尝试律 B.准备律
C.练习律 D.效果律
2．经典条件反射理论关于学习的基本观点包括( )。
A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程 B.学习的结果就是形成暂时的神经联系 C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程 D.适当地对学生使用强化和惩罚的程序，利于学习效果
3．下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是( )。
A.组织学生开展小组合作学习 B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“，你真棒！” C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创新 D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
4．下列属于机械学习的是( )。
A.宇航员探索太空 B.学生尝试错误走迷宫 C.小学生背诵乘法口诀 D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系
5．下列属于有指导的发现学习的是( )。
A.听讲座 B.学生上实验课 C.儿童尝试错误走迷宫 D.应用公式解题
6．奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有( )。
A.学习材料本身必须具有逻辑意义 B.学习者必须具有有意义学习的心向 C.学习者必须成绩优秀 D.学习者的认知结构中，必须有通话新知识的原有的适当的认知结构
7．信息加工理论对实际教学的启示是( )。
A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来 B.让学生带着问题去学习 C.突出重点，便于学生选择编码 D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
8．建构主义受到下列哪些重要人物的影响( )。
A.杜威 B.奥苏伯尔 C.维果斯基 D.皮亚杰
三、多选
1．尝试—错误学习的基本规律有( )。
A.尝试律 B.准备律
C.练习律 D.效果律
2．经典条件反射理论关于学习的基本观点包括( )。
A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程 B.学习的结果就是形成暂时的神经联系 C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程 D.适当地对学生使用强化和惩罚的程序，利于学习效果
3．下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是( )。
A.组织学生开展小组合作学习 B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“，你真棒！” C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创新 D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
4．下列属于机械学习的是( )。
A.宇航员探索太空 B.学生尝试错误走迷宫 C.小学生背诵乘法口诀 D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系
5．下列属于有指导的发现学习的是( )。
A.听讲座 B.学生上实验课 C.儿童尝试错误走迷宫 D.应用公式解题
6．奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有( )。
A.学习材料本身必须具有逻辑意义 B.学习者必须具有有意义学习的心向 C.学习者必须成绩优秀 D.学习者的认知结构中，必须有通话新知识的原有的适当的认知结构
7．信息加工理论对实际教学的启示是( )。
A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来 B.让学生带着问题去学习 C.突出重点，便于学生选择编码 D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
8．建构主义受到下列哪些重要人物的影响( )。
A.杜威 B.奥苏伯尔 C.维果斯基 D.皮亚杰
四、简答
1.简答桑代克的学习理论的主要内容。
2.简答班杜拉的观察学习理论中，观察学习的过程如何。
3.简答奥苏伯尔认为的有意义学习发生的条件有哪些。
4.简答奥苏伯尔讲授法的原则和技术。
5.简答加涅的信息加工学习理论的主要内容。
