建议学习时长：140分钟

• 掌握句子的定义和分类依据、分类结果；
• 把握“句型”、“句类”的内涵和外延；
• 了解单句和复句的划分依据，把握单句的具体分类；
• 明确主谓句、非主谓句的含义和基本分类；
• 明确名词谓语句的限制条件；
• 把握主谓谓语句的含义及具体类型。

• 先观看视频，对本知识点要学习的内容有个基本的认识，对“句型”、“句类”、“单句”、“主谓句”、“非主谓句”等概念有个基本认识;对句子分类的不同依据和结果、单句下位句型的划分、主谓句非主谓句的内涵及外延，有一个基本了解和整体把握。
• 阅读文字材料，对上述内容形成确定的认识，巩固视频中所学的知识，熟记句子划分的不同依据和相应结果，明确现代汉语句子的基本分类，进而对现代汉语的句子划分形成一个较为完整的脉络构架——按照语气，分为4个句类；按照内部结构，分为单句、复句两大句型。根据结构，首先把单句区分为主谓句和非主谓句，再按照结构特点对主谓句和非主谓句进一步细分并得到不同小类。
• 在学习、阅读的基础上，切实把握“句型”“句类”、“单句”、“主谓句”和“非主谓句”的内涵和外延，进一步明确主谓句和非主谓句的下位分类。重点把握名词谓语句及其受限条件、主谓谓语句的结构特点及基本类型。能够学以致用，对特定句子进行分析，确定其结构类型和构成成分。
• 小组活动：请观摩下面的两个案例，围绕案例展开小组讨论。每个人自由阐述自己的观点，小组长将小组讨论的结论概括归纳成书面材料提交出来。并思考案例后的问题。
案例一

案例二

　　主谓谓语句是现代汉语中一种特殊的句式，不但与一般谓语句之间往往存在着变换关系，而且4类主谓谓语句之间常常也可以变换。以“书他拿走了。”为例，可以做如下变换：
书他拿走了。→他拿走了书。→书被他拿走了。→他把书拿走了。【一般谓语句】
书他拿走了。→他书拿走了。【主谓谓语句】
不同类型主谓谓语句的转换形式也会有所不同。比如：
她生词会念。→她会念生词。
她生词会念。→生词她会念。
这个字她写得好。→？她写得好这个字。
→她写这个字写得好。
这个字她写得好。→她这个字写得好。
她工作很勤奋。→她很勤奋地工作。
她工作很勤奋。→工作她很勤奋。
她身体不好。 →她的身体不好。
她身体不好。 →*身体她不好。→身体她不好，她姐姐好。
金融方面他是文盲。→在金融方面他是文盲。→他在金融方面是个文盲。
金融方面他是文盲。→他金融方面是个文盲。
请围绕主谓谓语句的4种类型，一一进行变换，努力发现并概括出其中的变换规律。看看哪一类语序相对固定，哪一类语序比较灵活。　　

　　燕羽和雁楠是一对无话不谈的好朋友。这一天，燕羽递给雁楠一张纸，上面是她自己想出来的一堆句子。她请雁楠帮她个忙，把纸上的句子分析一遍。因为她发现了一个现象，时间名词、方位名词经常出现在一个句子的句首，充当主语或状语，它们所在句子的类型也往往因此不同。但她拿不准到底什么情况下时间、方位名词做主语，什么情况下时间、方位名词做状语，所以她把最好的朋友当作救兵搬了出来，请朋友帮助她解决这个问题，她写下来的句子是：
昨天特别好。
昨天天气特别好。
昨天的天气特别好。
昨天来了位新老师。
昨天我去了国图。
前面一片汪洋。
前面是一片汪洋。
前面有一片薰衣草地。
前面站着几个人。
前面来了几个人。
前面走来了几个人。
从前面走来了几个人。
你看到燕羽的句子了吗？请跟燕羽和雁楠一起，分析确定这些句子的内部结构及所属句型吧。

• 阅读文本材料：邵敬敏主编《现代汉语通论·第四章》第五节“句型系统”、第七节“句类系统”。

  林祥楣主编《现代汉语·第三章》第四节“句子和句子分析”。
讨论题目一

讨论题目二

　　吕文华《对外汉语教学语法探索》有如下论述【北京语言大学出版社，2008年，P.145】： 汉语中主语和谓语的语义关系比较复杂。印欧语中主动语态的句子主谓是“施事——动作”句，被动语态是“受事——动作”句。汉语主谓之间的语义联系还有“工具——动作”“时间——动作”“处所——动作”“方式——动作”“原因——动作”等。例如：
小盆和面。（工具——动作）
星期五开运动会。（时间——动作）
书架上摆着很多书。（处所——动作）
针灸治疗腿疼。（方式——动作）
暴雨淹了菜田。（原因——动作）
你是否赞成她的观点？主语和谓语的语义关系，还有其他情况存在吗？如果有，请举出例证。

　　特定语境中，说话人可以借助于语境省去主语、谓语或宾语，形成省略句。粗略看起来，省略句与动词性非主谓句很相似，其实二者存在较大差异。试就哪些成分经常缺略、缺略成分没有出现的原因、以及是否需要或是否可能补足这些成分等方面展开讨论，总结归纳省略句与动词性非主谓句的主要区别。