1.促进学生全面发展的小学数学学习评价_刘久成.pdf

建立促进学生发展的小学数学学习评价体系是小学数学教学改革的重要内容。

2.对荷兰现实数学教育理念下的中学数学课程目标的思考_孙名符.pdf

荷兰现实数学教育经过半个世纪的研究实践已取得世人瞩目的成就，我国课程改革所处的背景与荷兰极为相似，深入研究其教育理念对我国数学课程改革具有重要意义． 现实数学教育理念对我国数学课程改革的启示是： （1）教材内容的呈现形式应生活化； （2）评价应是充满人性关怀、理解的过程； （3）教师应改变理念．

3.数学课程基本理念的丰富与发展_从_省略_标准的修订看数学课程理念的新变化_黄翔.pdf

新近颁布的 《义务教育数学课程标准 （2011 年版） 》 中的数学课程基本理念有了进一步的丰富和发展：在数学观上，揭示了数学是一种“与人类活动紧密相关的文化”；在课程观上，凸显“人人都能获得良好的数学教育”的丰富意义；在课程内容观上，进一步厘清了数学课程内容的内涵、选择和组织；在教学观上，揭示了数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；在评价观上，突出数学学习评价应该是基于学生发展、目标多元、方法多样的评价；在信息技术的运用上，强调运用的合理性和实效性，致力于数学教与学方式的改进。

4.新课程理念下的数学学习评价_史保怀.pdf

新课程改革已在全国逐渐展开, 在新理念下如何进行数学学习评价, 是从事基础教育的教师普遍重视和关注的问题。

5.新中国中学数学课程内容的发展变化历程及其启示_吕世虎.pdf

建国以来，我国中学数学课程内容的知识量无论是知识领域还是知识单元都经历 “由少到多”再 “由多到少”的两次循环，数量变化均呈现 “正弦曲线”态势，其结构和内容经历了从 “无选学”到 “有选学”，从 “选学”到 “选修”，从“选修”到 “分层选修”的过程。