《纲要》提出：“幼儿园要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，引导幼儿认识自己，增强其自尊心和自信心。”“认识自己，”也即“自我认识”，就是认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等等。只有在自我认识的基础上，才能让幼儿进行自我的教育。开展幼儿自我教育活动有助于幼儿认识和接纳自己，增进自我价值感和自信心；有助于幼儿学习认识、理解和恰当地表达表现自己的情绪情感，控制自己的行为；有助于幼儿会自由选择、自我决断，培养独立性、自主性和对自己行为负责的意识和能力。因此，幼儿自我教育活动可以按照自我认识、自我体验和自我控制三种类型进行设计和实施。
一、自我认识教育活动的设计与实施
自我认识是主体我对客体我的认知与评价，主要包括个体的自我概念和自我评价。自我概念是指对自己身心特征的认识，而自我评价是在自我概念的基础上对自己作出的某种判断。
幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，包括认识自己的生理状况，如身高、体重、相貌等；自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格等；自己与他人的关系，如自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等。幼儿主要是在人际交往中获得自我概念的，因而社会交往的成功与否对儿童自我的重新建构具有深远的影响。只有在社会交往中，通过人际间信息、观念的交流，个体才能获得丰富可靠的信息，并将这些信息协调起来，构成统一协调的自我概念。
为此，幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念。例如：
围绕着生理自我的培养，可以设计主题活动“小小的我”（托班）、“长大的我”（小班）、“了不起的我”（中班）到“独一无二的我”（大班），一级“我长大了”（参见
案例赏析二）、“特别的我”等主题活动，其目的是让学前儿童在成长的过程中逐步简历正确的自我概念。
围绕着儿童心理自我的培养，可以设计主题活动“我的能力”、“才艺展示会”、“露一手”、“喜好大交流”、“特长大表演”、“爱心大放送”等主题活动，以促进儿童自我概念的形成。
围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动“我的老师”、“我的爸爸妈妈”、“我的好朋友”等，使儿童通过交往，调节伙伴关系和师幼关系。
自我评价一般是通过社会比较而实现的。幼儿随着年龄的增长，人际交往意识和能力也有了长足的进步，但往往会发生一些偏差。例如幼儿一般有比较强烈的自我表现欲望，对自己优点的评价总是高于别人的评价，而对自己缺点的评价又总是低于别人的评价。针对这种情况，可以设计一个主题活动“优点展示”，让小朋友都来找找同伴的优点。这个活动使幼儿在同伴对自己的评价以及评价同伴的过程中，既对自己的优缺点有一个比较客观的认识，形成正确的自我概念，又从同伴的优点展示中发现自己的差距和今后努力的方向。更重要的是，他们学会了关注周围的同伴，客观地认识和评价他人。教师还将这一活动延伸到日常的学习和生活中去，使之成为经常性的评价活动。
二、自我体验教育活动的设计与实施
所谓自我体验，是自己对自己怀有的一种情绪体验。学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等，它们都是儿童成长与今后成才不可缺少的社会性品质。幼儿园要精心设计和实施让儿童自我体验的活动，使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感、成就感等。
比如：自我表现活动“认识钟表”、“我知道……、“小博士”、“我能行”、“我的小手真灵巧”等，生活自理服务活动“我会自己洗……”系列主题、“谁的小手最能干”、
“自制鸡蛋羹”（照片欣赏）等，可以培养儿童的自信心、自尊心；为集体服务活动“今天我做值日生”、“修补图书”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助残疾人（参见
案例赏析四）”等，可以培养幼儿的成就感、自豪感。教师还可以通过故事教学、戏剧表演、角色游戏等活动形式，使幼儿体验挫折感、内疚感、羞耻感等情绪情感。教师必须根据本班幼儿的自我发展现状，有针对性地设计活动，实施教育。
三、自我控制教育活动的设计与实施
自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约。自我控制表现为两个方面：一是发动作用，就是自己发动与支配自己的言语和行动，如坚持每天上学，坚持见面时和老师、同伴主动打招呼，坚持使用礼貌用语等，都是自我发动与支配的结果；二是制止作用，就是自己根据当时的情境，控制自己的言语和行动，如不乱穿马路、不践踏草坪、不乱扔垃圾等，都是自我控制的结果。
幼儿自我控制能力主要由自制力、自觉性、坚持性、自我延迟满足四个方面组成。幼儿的自我控制能力相对较差，正处于不断发展变化之中。教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动，如游戏“一个小宝两个样”，通过分析幼儿在在家和在幼儿园不一样的礼貌表现，帮助幼儿认识到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情绪”，使幼儿首先了解自己的情绪，然后才能学会控制自己的情绪。又如通过观看儿童卡通片《大头儿子和小头爸爸》中的一些故事，比如其中的一个故事“一天没精神”，使幼儿了解按时睡觉养成良好的作息习惯的重要性；《他摔跤了》，让儿童懂得保持幼儿园教室地面干净是大家共同的责任。一些儿童文学作品也反映了自我控制教育方面的主题内容，如“
小熊过桥”（不怕困难）、“
猴子学样”（想办法解决问题）等。总之，自我控制教育活动对促进幼儿的社会化进程具有重要的意义。
四、幼儿自我教育活动案例例举
【活动设计一】小小辩论赛（中大班）
活动目标
1．能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆地表达自己的真实想法。
2．能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由；能专心地听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。’
3．能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。
活动准备
1． 知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。
2． 环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴
上字条“ 玩具可以带到幼儿园”“ 玩具不能带到幼儿园”；自制“ 最佳辩论手”奖牌。
活动过程
1． 引出话题。
（1）老师针对“
班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？
（2）幼儿自由讨论发表意见。
2． 鼓励幼儿与同伴交流。
){kind=link}