建议学习时长：140分钟

• 了解音节的概念和汉语音节的组成部分（声母、韵母、声调）；
• 能准确说出声母和辅音的关系、韵母和元音的关系;
• 能运用所学知识，分析汉语的音节结构。

• 先观看视频，对本节要学习的内容有个基本认识，对一些基本的概念、术语有个大致印象。
• 阅读文字材料，对汉语的音节和音节结构所包含的内容形成确定的认识，巩固视频中学到的知识，准确记忆“音节”、“声母”、“韵母”、“声调”的定义，掌握分析汉语音节结构的方法。
• 在之前学习、阅读的基础上，进一步思考用声韵调来分析汉语的语音结构的优势。
• 小组活动： 围绕案例一、二，展开小组讨论。每个人自由发表自己的观点，最后将小组的讨论情况和最终结果概括归纳为书面材料提交出来。
案例一

案例二

　　小孙和小李是室友。在闲暇时，他们常常会讨论一些问题。这一天，老师在下课时，留了一个问题给他们。题目是这样的：在“那个小孩儿真可爱”这个句子中，有多少个音节。小孙说：“既然这个句子由八个汉字组成，那么肯定是有八个音节啦。”而小李沉默了一会儿，笑着说：“哈哈，我看只有七个音节呢。”关于小孙和小李的说法，你赞同哪一个？请给出理由。

　　随着经济实力的增强，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用。近十年来，到中国学习汉语的外国人人数不断上升，在全球刮起了一股“汉语热”。他们学习汉语的热情确实很高，但想要真正地学好汉语可不是那么简单的事情。就拿最基本的发音来说，我们常常听到中国人用“洋腔洋调”来形容外国人。对此，你是怎么看的？用学过的汉语语音结构知识，来分析一下汉语语音难学的原因。

• 阅读文本材料： 邵敬敏主编《现代汉语通论•语音》第二节“一”中的“（二）声韵调分析法；（三）辅音和声母、元音和韵母的关系”。
讨论题目一

讨论题目二

讨论题目三

在前两节课中，我们先后学习了音素和音节的相关内容，它们都是语音的结构单位。那么，这两个概念之间是否存在不同之处呢？请列举出来。

在普通话中，“nɡ”是辅音，但却充当韵母；“n”是辅音，即可以充当声母，又可以作韵尾。这是为什么呢？

西方现代语音分析所采用的音素分析法和中国传统所采用的声韵调分析法，你认为哪一种分析法更适合汉语？是将两种方法结合起来使用，还是单用一种方法的好？