建议学习时长：60分钟

• 对照普通话音节结构类型表，掌握普通话音节结构的分析方法，能够对具体音节进行结构分析；
• 掌握普通话音节结构的特点。

• 阅读文字材料，对照普通话音节结构类型表，对普通话音节结构类型形成确定的认识；对音节结构的特点有比较全面的了解。
• 观看视频，巩固之前阅读学到的知识，复习“音节”的基本概念，注意学会听辨语流中音节的数目，明确儿化音节是两个汉字读一个音节的情况。 运用“音素分析法”进行音节结构分析，如对“装”、“永”等字的音节进行结构分析。
  　　传统音韵学采用的音节结构分析方法是“声韵调分析法”，需重点注意对韵母中三部分（韵头、韵腹、韵尾）的细化分析，了解三者的含义，明确能够充当韵头、韵腹的元音，以及能够充当韵尾的元音和辅音。
  　　能够对诸如“拽”（zhuài）、“见”（jiàn）、“优（yōu）秀”、“英（yīnɡ）雄”、“刘（liú）老师”中已标注汉语拼音的音节进行两种方法的分析,注意iou、uei、uen省写时特定形式的分析。
  　　通过对普通话音节结构类型的分析，概括得出普通话音节结构的特点。 。
• 在把握了1和2所涉及基本知识的基础上，进一步思考音素分析法、传统的音韵学分析法各有什么特点；运用不同的方法对普通话音节进行分析，各有什么优点、什么缺陷。
• 案例分析： 围绕案例现象，展开班组讨论，形成较为明确的意见。
案例一

　中国学生小王与英国留学生同学大卫是好朋友。学习完普通话语音基础知识后，二人对普通话语音结构的特点进行了初步总结。小王认为，普通话的音节结构特点可归结为三点：①结构简明，界限清晰。②乐音居多，响亮悦耳。③抑扬顿挫，富于变化。所以，普通话的音节既好听又好学。而大卫同学则认为，普通话的音节虽然总体上数目少，但却给学习者带来了过多同音形式需要仔细区分的困难；而且，在发音时还要注意区分送气与不送气、声调变化等问题。所以，他觉得普通话的音节很难学。对于小王和大卫的观点，你有什么看法？

• 阅读文本材料： 邵敬敏主编《现代汉语通论•语音》第五节“普通话音节结构”部分。
讨论题目一

讨论题目二

就你所学过的某种外语与普通话进行比较，并尝试分析普通话的音节跟外语的音节有哪些不同？

你认为进行普通话语音教学哪种办法比较有效？成人教学和幼儿教学应该如何有所区别？