建议学习时长：40分钟

• 熟悉普通话的10个元音音位、重要音位的典型变体及出现条件；
• 熟悉普通话的22辅音音位、明显变体及其出现条件；
• 熟悉普通话的4个声调音位、/3/的音位变体及出现条件。

• 先观看视频，对本讲要学习的内容有一个基本认识，对“元音音位”、“辅音音位”、“声调音位”，“音质音位”、“非音质音位”等基本概念有更深入的理解和把握。
• 阅读文字材料，明确普通话有哪些音位，一些重要音位（诸如/a/、/3/）的音位变体、出现条件。
• 在学习、阅读的基础上进一步思考：较之于英语，普通话音位系统的特点是什么。
• 小组活动： 请围绕下列案例进行小组活动。
案例一

案例二

　　高敏看到一个题目：分别用汉语拼音和国际音标拼注“哥哥小黑和姐姐小惠学爷爷”。她尝试着标注了一下，但没有把握是否正确，就请同桌王欣帮忙检查评改，没想到王欣给她指出了好几个错误。请大家也分别用汉语拼音和国际音标拼注一下上面的句子，看看可能出现哪些错误和不足。并一起讨论：汉语拼音字母e在上面的句子中，对应着几个音位，几个音素？每小组推选一个代表，将本小组的讨论情况和最终结果介绍给其他组的同学，并将小组意见概括为书面材料提交出来。

　　杨小洁和周大毛为了一个问题争得面红耳赤。小洁说：尽管发音上有差别，但汉语拼音只用一个字母e来记录e和ê，可见在普通话里没有必要将它们区分为不同音位。大毛不同意小洁的观点，提出了自己的看法：e和ê音质上音感差异较大，e是舌面后、半高、不圆唇元音，ê是舌面前、半低、不圆唇元音；而且它们出现的语音环境也各不相同，e能自成音节，读这个音的字挺多，比如“饿、俄、额、恶、呃、鹅、厄、娥、鄂、讹……”等；而ê不能自成音节，只在ei、uei、ie、üe与声母组成的音节或ei、uei、ie、üe形成的音节中存在，比如“类、推，节、略”4个字的韵母分别是ei、uei、ie、üe，“诶、欸，韦、唯，夜、叶，月、跃”每两个字的音节分别是ei、uei、ie、üe。他坚持应该区分e和ê。请以小组为单位进行讨论：你赞成哪一方的观点？结合我们前面学过的普通话声韵拼合规律，进一步思考为什么《汉语拼音方案》中只见e不见ê？拼写普通话音节时，ê都拼写成了e，会不会引起混乱？在此基础上，尝试总结普通话的音位与汉语拼音字母的对应关系。

• 阅读文本材料： 邵敬敏主编《现代汉语通论》“语音”第六节中的“三、普通话音位系统”。
讨论题目一

讨论题目二

　　学者们将音位理论运用于对普通话语音系统的分析，确定了普通话中共有10个元音音位、22个辅音音位、4个声调音位。请逐一考察这些音位在你的方言中是否都存在，哪些音位是普通话中有你所在方言没有的，哪些音位是你的方言中有但普通话语音系统没有的。分别从元音音位、辅音音位、声调音位三个方面进行考察，并用表格形式将具体情况描述出来。

　　普通话共有22个声母，具体包括21个辅音声母和1个零声母。请讨论：零声母算不算音位？根据教材内的附录表《汉语拼音方案》，统计一下声母表、韵母表中分别记录了多少个辅音音位和元音音位。