建议学习时长：190分钟

• 理解并熟记“词”的定义；
• 了解现代汉语词的特点及确定方法；
• 把握现代汉语词和语素、词和短语的联系与区别；
• 把握现代汉语词的结构类型；
• 明确单纯词与复合词的根本区别；
• 把握词根与词缀的异同点；
• 了解音译外来词的常见类型；
• 把握并能正确区分复合词的具体类型；
• 熟悉并能正确确定联绵词的具体类型；
• 了解叠音词、重叠式合成词与词的重叠的根本差异；

• 先观看视频1和视频2，对“词”、“单纯词”、“合成词”这几个重要概念有一个基本认识，明确词与短语的联系和区别，了解区分词和短语的方法，把握单纯词和合成词的定义、划分标准以及它们的基本构成。
• 阅读文字材料，对上述内容形成确定认识，巩固视频中所讲授的知识，准确记忆“词”、“单纯词”、“合成词”等重要概念的定义，进而把握单纯词、合成词的下位分类。在此基础上，进一步明确联绵词的具体类型，并能够准确鉴别；把握复合词的五种结构类型，了解重叠式合成词与叠音词、词的重叠的根本区别；熟悉附加式合成词的结构类型并能进行准确分析。
• 在把握了1和2所涉及基本知识的基础上，进一步巩固对词的不同结构类型的认识，能够迅速地区分单纯词与合成词；切实把握词的结构类型，牢记单纯词中联绵词的主要类型、叠音词的实质，合成词中复合词的基本类型，真正搞清叠音词、重叠式合成词、以及词的重叠之间的根本区别，并能给出准确分析。
• 案例分析： 观摩下列案例，围绕案例现象，展开班组讨论，形成较为明确的意见，由各组长将小组意见概括为书面材料 。
案例一

案例二

　　合成词是由两个或两个以上的语素构成的。两个语素构成合成词时，语素1与语素2直接组合。但如果是三个或者更多的语素组成一个合成词时，几个语素在组合时就有个先后顺序问题。比如：①“吸血鬼”、“节假日”、“不粘锅”；② “儿童团”、“美人蕉”、“起跑线”；③“娘子军”、“木头人”、“绿化带”；④“自动化”、“创造性”、“沉思者”；⑤“唐老鸭、“米老鼠”、“包工头”；⑥“碰碰车”、“泡泡糖”、“蹦蹦床”；⑦“飘飘然”、“欣欣然”、“悻悻然”。请以小组为单位，首先就所列举的7组词的内部结构进行讨论分析，确定出各组词的组合层次和每个词的结构类型。进而思考：在语素和词之间，确立另一级词汇单位——语素组（介于语素和词之间，即比语素大、比词小的一级词汇单位），就如上述例词中的“吸血”、“下水”，“儿童”、“美人”，“娘子”、“木头”，“创造”、“沉思”，“老鸭”、“工头”，“碰碰”、“蹦蹦”，“飘飘”、“悻悻”等，是否成立？最后，请一一分析，每个“语素组”在结构上表现是否一样

　　姿玲来自台湾，在北京读大学。星期天，姿玲的好朋友婷婷带她去了动物园。在那里，姿玲第一次看到了国宝大熊猫。奇怪的事发生了：紫菱发现，婷婷口中的“熊猫”，在台湾都喊作“猫熊”。姿玲把这一发现告诉了婷婷，婷婷立马陷入了沉思：现代汉语课上，老师刚刚讲过复合词的类型，“熊猫”和“猫熊”分别属于哪种类型的复合词呢？同样的动物，在大陆和台湾名称竟然会有不同，究竟哪个名称更合理、妥帖呢？她一边走一边想，最后得出了自己的结论：二者都是同一种结构类型的复合词，但台湾的叫法比大陆的叫法更贴切。请根据婷婷的思路进行讨论：“熊猫”、“猫熊”真的属于同一种类型的复合词吗？它们到底属于哪一种结构类型的复合词呢？“熊猫”与“猫熊”相比，究竟孰优孰劣？你赞成婷婷的看法吗？说出你的理由

• 邵敬敏主编《现代汉语通论•词汇》第一节中“一.词和语素”。第二节《构词法》。
讨论题目一

讨论题目二

“热乎乎、干巴巴”与“绿油油、水汪汪”都是ABB式合成词，它们所包含的语素数量是否相同？两组粗中的BB性质和作用是否相同？我们的教材把它们都认定为“由词根和一个叠音后缀组成的三音节合成词”，你是否赞成这个观点？说明理由。

什么是“复词偏义”？“苍白、墨绿”是不是复词偏义？“好歹”和“开关”呢？