1.从儿童歌谣游戏和绘画透视中国传统儿童观 杜成宪.pdf

儿童歌谣 旧 称“ 儿谣” 、 “ 童谣 ” 、 “ 孺 子歌 ” 等 , 指传唱 于儿 童 之 口 、 无 乐 谱的歌 谣 , 犹 如 今之 儿歌。 在 中国 , 童谣 的相 当部分 也可 看作 是 一种语 言文字 类 儿童 游戏 。 儿童 游戏 旧 称 “ 儿 戏” 、 “ 婴 儿 戏” 等 , 指 各种 儿 童娱乐 、 游戏 活动 。 儿童 歌谣 和 儿童游 戏 的活动 主体是儿 童 , 儿 童题 材绘 画 活动主体则是 成人 , 儿 童却 是其表现对象。 因此 , 中国传统 的儿童 题材 绘 画与 旧 时所 称的“ 婴戏图 ” 、 “ 娃娃 画 ” 相近 。 J L童歌 谣、 儿 童游 戏、 儿 童题 材绘 画 的共

2.儿童歌谣的音韵特征及其深层动因研究 王金禾.pdf

儿童的生理、审美趣味、语言认知能力等因素的影响，以及儿童歌谣流播方式、功能特性、情感风格特征的需要，儿童歌谣的用韵表现出鲜明的独特性。遥条辙和发花辙因最适于儿童歌谣情感风格的表达和传唱流播方式的需要，而成为使用频率最高的韵辙; 乜斜辙、鱼韵、儿韵、支韵因是儿童最难习得和所含儿童常用字词少等原因，而成为儿童歌谣使用频率最低的韵辙。

3.儿童歌谣顶真修辞的艺术特征及其深层动因 王金禾.pdf

顶真修辞在儿童歌谣中的运用表现出使用频率高、分 布 密 度 大、相顶接部分的语言形式主要为表物名词、相顶接的句子之间缺乏必要的逻辑联系等艺术特征。这些特征契合了接受主体低幼儿童“任意逻辑”的思维形式，迎合了接受主体的语言认知能力和文学接受能力，满足了接受主体追求音乐性和游戏性的审美需求，从而使儿童歌谣对低幼儿童产生了强烈的吸引力。

4.六盘山区民间儿童歌谣'起兴'手法的艺术特征 邹慧萍.pdf

六盘山区民间儿童歌谣起兴手法的运用独具特色，富有以固定句式起头的纯净、简单、明快的“单一”之美，以大自然的物象烘托氛围、营造意境的“丰富”之美，以摹声、摹状、拟人手法创造、营建和谐儿童世界的“童真”之美；它摒弃了复杂的“托喻”“隐言”“讽喻”的“比兴”成分，体现了六盘山区民间儿童歌谣“风行水上”“月行云中”犹如“天籁”般的本质特征。

5.民间儿童歌谣的语文教育功能 邓正琴.pdf

民间儿童歌谣作为少年儿童喜闻乐见的一种儿童文学样式，有着积极的语文教育功能。在新课程环境下，将民间儿歌童谣作为校本资源，与小学语文教学有机结合，可以丰富小学语文教学的课程资源，培养学生的语文素养，提升学生的道德水平。

6.幼儿园儿童歌谣教学法探讨 肖小玲.pdf

儿 重歌谣教 学是 幼 儿 园教 学中的一项 重要教 学项 目 。 儿 重歌谣语言 浅显 、 通俗 易懂、 音韵 和谐 , 读来 朋 朋上 口 、 节 奏鲜明 , 通过儿 重歌谣教 学不仅 能 够有效锻炼 幼 儿 的语 言表达能 力 , 还能 够培养学生 的想象能 力 与综 合协调能 力 , 对 于幼 儿 的健 康成长 与发展有着积极 的促进意义。