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我国几千年的传统观念对于家庭教育的影响根深蒂固，对于孩子的教育以家长的思维为中心，家长的想法在家庭教育中起主导地位。这种传统的教育观念不适应儿童成长的规律，不能有效促进儿童的健康成长。家庭教育是对学前儿童的主要教育手段，对于促进儿童的身心健康十分重要。为了促进学前儿童的健康成长，家长们要在关爱的前提下对儿童进行适当的教育，促进儿童的健康成长。
发展心理学家们认为儿童心理的发展存在着“关键期”。那么道德发展有没有所谓的关键期呢?国内外诸多学者针对个体道德发展规律做了很多研究,很多学者指出,儿童生命的早期是对他们进行道德教育的有利时机,因此,对学前儿童家庭道德教育进行探讨具有一定的理论和实践意义。 在学前儿童家庭科学教育中,家长应树立正确的科学教育观,创设适宜的心理环境,支持和引导儿童的经验建构,提高其科学能力,并善于进行随机教育,培养其科学探究习惯。
发展心理学家们认为儿童心理的发展存在着“关键期”。那么道德发展有没有所谓的关键期呢?国内外诸多学者针对个体道德发展规律做了很多研究,很多学者指出,儿童生命的早期是对他们进行道德教育的有利时机,因此,对学前儿童家庭道德教育进行探讨具有一定的理论和实践意义。 在学前儿童家庭科学教育中,家长应树立正确的科学教育观,创设适宜的心理环境,支持和引导儿童的经验建构,提高其科学能力,并善于进行随机教育,培养其科学探究习惯。
父母要想使自己的孩子更加优秀，除了培养幼儿智力因素，也要重视 非智力因素的培养和发展，儿童美术教育是开发孩子潜能、发掘艺术天赋、培养创造力和表现力等这些非智力因素的有力方式。学前儿童家庭美术教育是家庭教育的 薄弱环节，很多家长误认为美术教育就是成人教孩子画画，实不然，学前儿童美术教育是一门综合教育，它是多门学科知识的综合构建，是父母教育智慧的集中体 现，它除了培养孩子绘画能力，还通过各种美结构性术活动促使孩子的手脑协调发展。
学前儿童家庭美术教育是整个教 育体系中不可缺少的一部分。它通过绘画、手工、欣赏等美术活动,促进儿童的手脑协调综合发展的综合艺术,是多学科、多知识的综合体现。学前儿童家庭美术教 育对孩子以后的全面发展起着重要作用,家长要认真对待,但不能急功近利、拔苗助长。要在给儿童提供充分条件的前提下,顺其自然,适时适度引导。 有相当一部分家长对学前儿童健康教育认识不足.树立正确的学前儿童健康教育观应采取加强学前儿童的身体健康发展、心理健康发展和安全卫生教育等策略. 本研究采用自编《城市学前儿童家庭音乐教育调查问卷》,对重庆市239名学龄前儿童家庭音乐教育现状进行调查,结果发现,绝大多数家长已认识到儿童早期音乐教育的重要性,但存在功利化倾向;片面强调家庭音乐教育内容的专业化,忽视生活化;家长践行家庭音乐教育缺乏主动性、家庭性,方法单一;0～3岁儿童的家庭音乐教育严重缺失。