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第七章拓展阅读目录.doc

第七章拓展阅读目录

1、家长会主题化.pdf

家长会是幼儿园开展家园互动的重要方式。但是,家长(尤其是孩子父母)的工作很忙,而且一些寄宿制幼儿园的家长居住较远,这在一定程度上影响了家长的参与。

2、社区学前教育资源及特点分析.pdf

“社区教育”在20世纪50年代被联合国重视和强调,尔后在发达国家倡导和发展,成为国际性的教育形式,并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠互利的一体化教育形态。在我国90年代成为研究热点,之后有关学者的研究已不断深化社区教育理论,当前,党的“十六大报告”提出全面建设小康社会的教育发展目标,明确指出:“要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”由此学习型社区、学习型社会的构建成为社区教育研究的新视野,再次引发了人们对社区教育的深入研究。

3、以社区为中心发展民办、私立学前教育机构.pdf

齐齐哈尔市以社区为中心发展民办、私立学前教育机构可行性研究是学校承担的黑龙江省教育科学研究“十五”规划办课题,课题研究为期一年半;该课题就齐齐哈尔市以社区为中心发展民办、私立学前教育机构的可行性进行了论证和研究,并提出孑新的发展模式,具有很强的社会现实意义和可行性。

4、以制度建设为依托开展幼儿园家长工作的探索.pdf

幼儿园家长工作作为幼儿园管理中的一项重要内容,是为了更好地促进家园协作,形成教育合力,积极促进幼儿发展。家长工作要顺利开展并取得成效,幼儿园应有意识地将家长工作制度化,即以条文形式将各种工作要求固定下来,并注重对制度的执行和检查,以确保家长工作的实效性。近年来,我们注重根据本园的工作实际抓好家长工作制度建设,取得了良好效果。

5、幼儿园家长工作的新思路.pdf

我园一致非常重视做好家长工作,但以往家园合作是家长顺从幼儿园的要求、被动地做些辅助工作,因此,家长没有主体地位,也就缺乏参与意识。通过学习《纲要》,我们意识到:要有效达到家园同步、共育,只有通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变其教育观念,提升其教养水平,才能真正做到家园携手,共育幼儿。为此,我们做了一些探索。

6、社区共育模式及其发展对策分析.pdf

幼儿园、家庭和社区是儿童生活和学习的重要环境。幼儿园、家庭和社区的共育模式有若即若离式、互助合作式、渗透融合式三种模式。发展幼儿园、家庭和社区共育, 可以采取让幼儿园走进社区、走向社会、鼓励家长学习教育理论、优化家庭教育等举措。家、园、社区共育应朝着渗透融合、多维性、规范化的方向发展

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