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(4)创设情境式 通过对课堂气氛的渲染，创造出一种意境来导入新课。这是通过富有情感语调的语言叙述、诗歌颂读或播唱歌曲影视作品等，将学生带入一种意境中去，使学生的心灵受到感染，启发起丰富的想象，进入到新课的学习中去。 如：《秦王扫六合》一课还可以这样导入： 之一：出示“战国形势图”，提问：“战国七雄”指的是哪七雄？战国后期哪个国家最强大？秦国经过兼并战争，最终灭掉了六国，结束了春秋战国以来的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的封建王朝。 之二：引用李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来”。 之三：播放电影《秦颂》片段导入。 之四：由成语典故、小故事导入：你知道纸上谈兵、长平之战、四面楚歌等是怎么回事吗？ 之五：利用图片“阿房宫遗址及复原图”、“秦始皇图像”导入，等等。 导入语还能设计出更多的类型，方法多种多样。但总的来说，导入的语言应符合逻辑和史实，要少而精。通过几分钟的导入，缩短学生和教材和教学目标的距离，自然而然、顺理成章地进入新课的学习阶段。导语应根据教学目标和教学内容，以及学生的实际情况来设计，应体现出多样化，因课而异，不拘一格，富有新意。 二、板书技能 板书是教师在教学过程中在黑板上进行书写的语言，包括文字、符号和图表等。板书技能是指教师运用板书向学生传递教学信息，帮助学生正确理解，提高教学效率的教学行为。 1．板书的作用 (1)有助于学生学习和掌握教学内容。板书是直观教学的一种简便易行的方法，而直观教学又是现代教学中一种非常重要的教学手段。心理学研究表明，在人们获得的全部信息中，其中视觉占83％，而听觉只占17％，视觉比听觉获得信息记忆的时间要长好几倍，而且在课堂上，板书又是学生注意力的焦点之一。 (2)激发学生的学习兴趣，增强学习动机。板书的表现形式多种多样，教师利用得好，可以引起学生极大的热情，增强学生对学习的热爱。 (3)有助于引导和调整学生的思维方向。教师精心设计的板书格式能够表达出教学内容的逻辑层次和教学过程的进行程序，引导学生思考决定下一个程序，将学生的思维始终集中在教学上。 2．板书的设计原则 板书的设计要依据一定的科学原则，以灵活多样的方式呈现，才会给学生留下一目了然的视觉印象，从而达到事半功倍的效果。板书的设计一般应把握如下原则： (1)板书的语言要精炼恰当，具有高度的概括性，能以简驭繁。板书应有助于学生学习和掌握教学内容。 (2)板书的呈现既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。教师上课之前，对于板书内容出现的先后，内容间相互的呼应和联系，文字的详略大小和去留，布局位置的调整、虚实的配合、符号的运用、板书与讲述的统一、板书与其他教学活动的配合等等都要进行周密的考虑。但周密的计划并不等于一成不变，在实际授课时，会出现一些意料之外的情况，教师应临时变通，对板书从布局到内容上进行适当调整，使整个教学过程自然流畅。 (3)板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。板书是由文字、线条、符号、图表和色彩所构成的，从内容到形式都应是丰富多彩的，不能千篇一律。教师应针对教学内容、学生的心理等因素，设计出富于变化、有创意的板书形式，同时要保持条理清晰。应尽量避免公式化、模式化。 (4)板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。启发学生积极思维，开动学生的大脑机器，是教师推进课堂教学的源动力。教师应充分利用富有启发性的板书，使学生通过板书联想到整个教学内容，并引发思考，产生求知欲和创造性想象力。 2．板书设计的形式 板书的形式是多种多样的，从不同角度划分，可分为以下几种形式： (1)根据位置和内容来划分，可分为系统板书和辅助板书，也称主板书和副板书。 (2)根据板书的功能划分，可分为：提问型板书、授课类板书、活动主题类板书和复习型板书等。 (3)根据授课的内容、教学方法、课型及学生的学习心理来划分，板书又可分为以下几种形式： ①纲要式板书 纲要式板书是以文字表达为主，把教材内容纲目化，形成层次分明的板书样式，这种形式的板书提纲挈领、条理分明、层次清楚、言简意明、重点突出。其格式一般包括三个层次。即第一层次，教材中每一节课的黑体字标题；第二层次，黑体字标题下的各个段落内容，用文字概括出的主要大意；第三层次，每一段落的各个具体要点。 例如：商鞅变法与秦的崛起 背景：新兴地主阶级兴起 目的：为富国强兵 时间：公元前359年 人物：秦孝公任用商鞅变法 内容：①编制户口、加强强刑罚 ②奖励生产 ③奖励军功 ④承认土地私有 ⑤推行县制 ⑥统一度量衡 意义：秦富强、国力增，为统一，打基础 运用纲要式板书时，在文字表述上，要力求符合历史学科的词语特色；同时，要注意突出体现时、空观念的准确要求，各层板书应尽量反映历史事件的时间发展顺序，以及发生的地理范围、空间、方位等；还要注意板书的完整性，不能遗漏某个必要的知识点。 ②表格式板书 表格式板书是一种用表格结合文字组成的板书形式。它能把有关历史事件、人物活动按时间顺序或相关项目整合为综合式因素。其特点：形式简明，内容扼要。既便于学生掌握知识，又能提高学生的综合能力，充分发挥其学习的主体作用。表格式板书适用性较强，可用于不同课型及教学内容。 例如：夏商西周的建立
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