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③主题探究式板书 课程改革实施后的历史新教材，一改浓重的史论式的导言风格，采用一个个小主题形式来呈现学习内容。教师可根据课文的主题思想提炼观点，必要时可以重新分解和整合教材内容。本着既要突出本课学习重点，又要注重对知识做适度扩展与提升的原则，新颖、有创意的文字确立多个小课题，在更大的空间里，精心设计主题探究式板书，引起学生的学习欲望。 例如：“赵州桥”一目 简介赵州桥与李春 赵州桥与诗和传说 世界上同类型的桥 我看赵州桥的价值 纵观我国古代桥梁建筑 在专题课或活动课中，这种板书的形式还可以采用问题代替主题的形式使用。 ④线索式板书 根据教学内容的纵向发展过程进行板书。用箭头、线条等符号显示内容层层向前推进的发展线索或过程，展现动态。适合于历史过程复杂、头绪多的历史事件的教学，复习课也多采用此板书形式。 例：宋金的对峙
 图示式板书是用文字、数字、线条等表示历史的演变。它比较形象具体，既可用于新授课，又可用于复习课。 例：三国鼎立局面的形成
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