3．历史多媒体课件设计应注意的问题
(1)选择课件资料要紧密围绕主题。制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，这样才能达到突出主题的效果。同时，要针对特点选资料。多媒体资料的形式很多，音像资料真实感人，图表资料直观明了，３Ｄ模型形象生动，掌握这此特点，有助于确定选择资料的形式。
(2)课件构思要紧紧围绕教学目的。设计课件时应从整体到局部通盘考虑，逐层深入。同时，设计课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。另外，制作课件要动静结合。动态画面使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，二者有机结合起来，才能增强课堂教学的效果。
(3)不能用多媒体课件完全取代传统教学模式、必须注意在理论研究与教学实践中把传统教法与现代技术适当结合，追求多媒体教学功能的最优化。在制作课件时，对于图片、录像或动画资料，要认真挑选，做到精而管用，切勿因引用过多的图文资料而削弱了教师讲授，把教师要讲的内容变成了旁白解说，甚至整个教学过程相当于观“图片展览”，看“录像剪辑”，欣赏“动画片”，学生听着看着热闹却不知所云，影响了课堂教学效果。
(4)使用多媒体教学的过程中, 必须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。生动活泼的多媒体表现方式可以给学生留下深刻的印象, 但不能喧宾夺主，淡化教师的主导作用。为了使学生充分理解教学内容, 教师必须及时、恰到好处地指导学生学习。在呈现课件前, 教师应给予必要的指导, 引导学生思考, 还需注意画面切入的及时性和适时暂停、定格, 使学生的思维与之同步。
三、选择教学方法的主要依据与注意事项
1．选择教学方法的主要依据
教师设计和运用教学方法要受到不仅受到教法本身的功能所制约，而且，教学方法与教学目的、教材内容、教学对象密切相关。概括而言，选择教学方法的主要依据有：
(1)依据教学的目标要求来设计教学方法
教学目标是历史教师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学方法的设计必须服务于教学目标。历史课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面。为实现具体的目标，可以采用适宜的方法，比如：为了达到情感态度与价值观的教育目标，可以应用情境创意法或情感教育法，通过历史情境的创设模拟激发学生的情感因素，调动学生的感官活动，以使学生产生心灵共鸣，受到思想教育。学科能力的培养，可以采用探讨发现法、引导谈话法或范例法等以培养学生的表达能力、组织能力、观察能力、想象能力和历史思维能力等。
(2)依据教学的内容特点来设计教学方法
教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也影响着教学方法的选择。历史教学内容可分为政治、经济、军事、文化、人物、典章制度等，也可以分为历史表象、历史概念、历史规律等、不同类别的教学内容适宜选用不同的教学方法。例如：讲授历史事件等史实、现象、过程性的知识一般适用于讲述法；对典型的历史场景、人物特征的揭示，适用描述法；概括性、规律性强的内容可以考虑选用启发式的讨论法或谈话法等。选择运用恰当的方法有助于教学内容的展开和深入，提高学习效果，从而更好地完成教学任务。
(3)教学方法的设计要依据学生的年龄特征和认知规律
学生的年龄、基础知识、思维能力等等，都影响着历史教学效果。历史教学方法的设计必须要考虑到学生的因素，因为知识的掌握必须通过学生自己的思维认知活动才能实现，历史教学方法只有符合学生的年龄阶段特征，特别是学生的认知规律，才能获得良好的教学效率。针对初中学生的情况，教师在教学中采用灵活多样的教学方法，加强教学的直观性和形式的新颖性，创造和谐、活跃的课堂气氛，以调动学生参与的积极性、主动性和创造性，使学生有一种学习的成就感。为此，教学方法的设计应充分吸取各法的长处，如演示法、描述法的直观性、形象性，讨论法的参与性和民主性，谈话法的启发性等，加以巧妙组合运用来提高课堂教学的效率和效果。
(4)教学方法的设计要适合课的类型
课堂教学的类型，也称为课型，是指课堂教学的种类。它是依据保的不同教学任务而划分的，一般有综合课、新授课、复习课等。课型的不同影响着教学方法的选择设计。因为具体任务的不同决定了课型类别的不同，而教学方法又是能否顺利完成教学任务的关键，所以针对不同课型应选择相应的教学方法。例如：综合课可采用三段式教学法、四段式教学法；新授课通常选用讲述法、演示法等；复习课可选择概括性强、简明易记的图示法、概述法等；巩固知识课可采用谈话法、讨论法等。总之，不同的教学方法各有长处，利用好其优点，可以有针对性地完成教学任务。
(5)教学方法的设计还要能发挥教师本人的特点和长处
复杂的历史教学需要教师熟练地掌握各种教学方法，但由于个人素质的差异，即使面对相同的教学内容、相同班级的学生，不同教师运用同样一种教学方法所能取得的效果还是会有区别的。从教师的素质和技能来看，有语言表达能力的强弱、绘画制表能力的高低、知识面的广狭、形象思维发达或抽象思维发达的不同等差异，所以教师要基于自我能力，选择容易发挥自己特长而又有效的方法，加以精心构思和设计，往往更能加强教学效果。
以上几点是选择、设计历史教学方法必须遵循的主要依据。此外教学条件、教学环境和考试制度等因素也对教学方法的设计有着一定的影响。
2．选择教学方法的注意事项
(1)在选定教法之前，应全面综合地考虑选择教法的依据。教学方法是复杂多样的，它的选用要因文而异，因学生而异，因教师而异。因此，在选择前，要钻研教材，吃透教材内容的特点，分析班级学生的状况，认清自己的长短处，以便扬长避短。
(2)了解教学方法的类别及其功能。对教法的种类及其功能应胸中有数，在选择时才能做到科学合理、有的放矢。
(3)了解教学方法发展的主要趋势和特点。不能墨守成规、泥古不变，要关注教学方法的改革动态，了解教学方法发展趋势和新提出的方法。
(4)注意多种教学方法的合理组合。在使用教学方法时不可固定地单调地使用某一种，为了学生的全面发展，优化教学，必须使集中方法合理组合，交替使用。
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