小学数学学习心理学

作为小学数学教师必须掌握的一门基础课程，小学数学学习心理学主要从数学学习过程、学生学习的自身规律和特点出发，论述数学内容的获得及其保持等方面的心理学规律。论述认知因素（数学认知结构、思维发展水平等）和非认知因素（情感、态度、价值观等因素）及家庭、社会、学校对数学学习的影响，阐述数学学习规律对数学课程、教学、评价等的影响。

具体包括如下十项内容：

第一章“学习和数学学习”主要阐述学习、数学学习的基本含义。

第二章“几种典型的心理学理论及其对数学学习的启示”，主要阐述巴普洛夫条件反射理论、桑代克的“试误说”学习理论、斯金纳的操作性条件反射理论、加涅的“信息加工”学习理论（认知积累理论）、布鲁纳的认知 - 发现理论（认知发现理论）、奥苏伯尔的认知 - 接受理论（认知同化理论）、皮亚杰的发生认识论、建构主义理论及其对数学学习的影响，以及多元智能理论及其对数学学习的影响。

第三章“数学学习的认知过程（一般过程）”主要分析数学认知结构及其一般模式。

第四章“数学学习的认知过程（特殊过程）”主要阐述数学知识学习、数学技能学习的特殊规律。

第五章“数学学习的记忆和迁移”主要阐述数学记忆与迁移的基本规律。

第六章“数学学习的情感、态度、价值”主要阐述数学学习动机、学习兴趣、数学学习态度、数学情感及其规律、数学学习过程与现代数学观的形成和发展的基本规律。

第七章“数学思维及其规律”主要分析思维及其类型、思维发展对数学学习的影响，数学思维及其方式，以及数学思维品质及其培养

第八章“数学能力”主要阐述数学能力的含义、分析数学能力结构，探讨形成和发展数学能力的基本途径。

第九章“数学学习的环境因素”主要阐述家庭环境、学校环境、社会环境对数学学习的影响。

第十章“数学学习心理发展专题选讲”主要从数学学习心理的角度分析小学数学教育所涉及的几个重要概念。