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绪 论 第一章 第二章
第一节 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 |
（二）第二学段 1 ．利用数学材料激发学生学习的兴趣 随着学生的知识的增加和年龄的增长，教师应逐步利用数学的材料来培养学生数学学习的兴趣，以形成数学学习的内在动机。 首先，在教学中应从探讨数学知识的背景来启发学生数学学习的兴趣。 例如教学“图形的认识”时，教师可以问学生：为什么车轮要用圆形的？如果不用圆形的行不行？为什么？这一问题就会引起学生学习圆的兴趣和动机。 其次，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能唤起学生学习数学的兴趣。 例如，教师教过统计初步知识之后，可以让学生做一些小的调查，然后制成统计图表，让学生感受到学习数学很有用，从而进一步激发学习的兴趣。 2 ．创设多样化的数学活动，提高学生的参与程度 在这一学段，教师可以运用多种活动提高学生在数学教学中的参与程度。为此提出如下建议： （ 1 ）激疑 教学中平铺直叙的讲解，不容易调动学生学习的积极性。如果数学教师善于“激疑”，则可以使学生质疑问难，可以更好地提高学生的主动参与。如教“循环小数”时，教师可以先出一道除法让学生计算。对这一道题，学生补了若干 0 也无法除尽，于是学生产生了困惑。这道除法是怎么回事呀？和过去有什么不同？这时学生的学习兴趣和动机就非常强烈。 （ 2 ）探索活动 数学教师要注意引导学生进行探索，提高他们学习的积极性。 如在“通分”的教学中，教师可以提出问题，如比较两个较复杂的分数，可以让学生自己进行探索，如用 1 减分数进行比较、用倒数和图形进行比较等等。最后引出通分的结论。在这一过程中，学生的参与程度就提高了。 （ 3 ）课外活动 开展丰富多彩的数学课外活动，可以促进学生学习的积极性。教师应积极组织各种数学课外活动，为学生创造一种自由宽松、生动活泼的学习环境。 3 ．让学生获得克服困难的成功感和愉悦感 学生的意志力是逐渐发展的。教师在教学中要为学生创造锻炼的机会与条件。要让每个学生都能在他们自己原有的基础上，经过努力才能获得成功。要让学生获得克服困难的成功感和愉悦感。 在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生。如果他们经常困难重重，就会丧失学习的自信心。教师在教学中，要特别注意让成绩差的学生体验到克服困难后的成功感和愉悦感。 4 ．适当采用小组教学形式，促进学生的合作与交流 教师可以适当安排小组教学形式，增加学生合作与交流的机会。如小组讨论、小组学习、或小组调查等，在这种合作教学的形式中，学生会逐步发展和同伴交流与讨论的能力。 （三）第三学段 1 ．调动学生数学学习中的自主性 素质教育的实质就是实施主体性的教育，教师要在教学中鼓励学生自主学习和探索。 学生自主性发展与情感发展有密切的关系。学生在数学学习中自主性的发展是情感发展的综合体现。学生对数学学习有信心，能独立完成学习的任务，具有数学学习的自信心。学生积极思考、主动交流，敢于面对困难与挫折等，都能在学生主体性学习上体现出来。同时学生自主性发展也促进了学生情感品质的综合发展。 2 ．在解决具有挑战性问题时，去体验思维的乐趣，树立学好数学的信心 在这一学段，教师可以针对学生的实际情况，设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决这些问题后体验思维的乐趣，树立学好数学的信心。 例如，有两种有奖储蓄，每份都是 100 元，存期都是一年，都是 10 万份作为一个开奖组。哪一种较为合算呢？
这是一个金融上的问题，教师可以引导学生进行比较、归纳，经过一番提炼，可以归结为概率问题。学生在解完上述问题后，体验数学思维的乐趣和进一步树立学习的自信心。 3 ．探求规律，激发兴趣 教师在课堂教学中要注意引导学生自己探索，发现一些规律。在探索的过程中，学生会体验到数学思维过程中的乐趣。教师可以引导学生用猜想、验证、比较与综合的方法来引导学生探索数学知识中的规律。 例如，根据计算结果，探索规律： 如， 1+3+5+7+9+------+101= ？ 请学生看下图 |
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